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校企合作人才培养示范基地建设方案

发布者：黄福君 [发表时间]：2017-11-16 [来源]：mgm美高梅79906(中国)有限公司

长沙学院 . 湖南路桥

校企合作人才培养示范基地

建设方案

2012年8月

以土木类专业本科层次职业型人才培养为目标，按照培养“懂设计、会施工、能管理”土木类人才的要求，通过“合作研究培养方案、合作开发教学资源、合作教学、合作就业”的模式，通过校企双方的有效合作，将基地打造成集学生实践教学、专业教师实践锻炼和技术服务、企业员工培训于一体的多功能人才培养示范基地。

2 基地建设思路

⑴创新人才培养模式，优化人才培养要素，校企联动着力培养学生工程意识和实践动手能力，真正让学生受益；

⑵鼓励专业教师深入基地实践锻炼，将企业工程技术人员请进校园参与教育教学，打造专兼结合的双师型教学团队；。

⑶校企共同开发优质教学资源，使教学手段多元化、教学方法可视化，进一步提高教学效果；

⑷以就业为导向，面向人才市场，以点带面，建立人才培养的反馈机制，及时调整培养方案，更新课程体系，培养合格人才，打造集人才培养与就业于一体的示范基地；

⑸进一步制完善基地建设管理制度和保障措施，创新合作模式建立长效机制，实现校企双赢，力求基地建设与改革的经验能在同类专业中起到引领作用。

3 基地建设内容

⑴以市场为导向，校企合作制定人才培养方案

以基地建设为平台，围绕“本科层次职业型”人才培养方案，培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德、一定的创新能力和工程师基本素质，能从事道路与桥梁、建筑工程、工程管理等相关部门的设计、规划、施工、监理、试验、检测和管理等多种工作岗位，培养“懂设计、会施工、能管理”，且受过工程师基本训练的应用型高级工程技术人才，真正让学生受益。

⑵以“工程应用能力”培养为目标，优化课程体系

①按照土木类专业“卓越工程师”的要求建立课程体系

土木工程人才有着较宽的就业面，要求能在基本建设的设计、施工、管理等各个环节中开展工作，因此，需要强化专业基础课程和专业方向课程。课程设置将充分体现“通识教育、按类教育、引导探索”的教学理念。一是强调工程师基本训练，学生应掌握土木工程基础理论，并具备一定的工程应用能力，毕业后通过一段时间的工程实践即可成为合格的工程师；二是顾及学生今后的职业发展，为学生实现终身学习夯实基础；三是面向职业资格考试，加大相关课程教学力度。基于土木类专业“卓越工程师”培养的课程框架见表1。

表1 基于土木类专业“卓越工程师”课程框架设计

课程结构	理论课程			实践课程
	课程类别	学分	百分比（%）	类别	学分	百分比（%）
	通识教育必修课	35.5	24.32	集中性实践教学环节	40	20.94
	通识教育选修课	12	8.22	理论课程中的实践教学部分	14	7.33
	学科大类课	32.5	22.25	理论课程中的实践教学部分	14	7.33
	专业必修课	35.5	24.32	能力拓展课程	5	2.62
	专业选修课	30.5	20.89	能力拓展课程	5	2.62
	合计	146	100	合计	59	30.89

②基于木土工类专业“卓越工程师”培养标准优化课程教学内容

围绕工程应用能力选择教学内容，保证学生在学习期间掌握本专业的核心技能，并围绕着专业而形成自己的特色核心竞争能力。专业教学安排上，理论教学与实践教学并重，突出实践教学环节，建立以产学研结合为特征的实践教学体系。

转变观念，在传授知识的同时，着重提高学生的学习能力、知识转化能力。在教学上，把教、考的重点放在对学生学习方法的指导上、学习能力的培养上、知识转化能力的引导上。

在课程建设中及时补充与执业资格证相关的内容。随着我国执业资格认证制度的不断完善，工程技术人员不但需要精通专业知识和技能，还需要取得必要的执业资格证书，如国家一、二级注册建筑师、国家注册土木工程师、国家一、二级注册结构工程师、国家注册建造师、国家注册监理工程师等，因此，选修课的设置中将适当考虑相关内容的讲授。

③基于土木类专业“卓越工程师培养标准”实现途径设计

基于土木类专业“卓越工程师培养标准”实现途径设计见表2.

表2 基于土木类专业“卓越工程师”培养标准实现途径设计

类型	知识/能力/素质	实现途径（课程/活动/竞赛/讲座）
基础科学知识	自然科学基础知识	高等数学，线性代数，工程数学，大学物理，大学物理实验
	计算能力、基本试验能力	计算机基础，力学实验、数学建模实验
	工具性知识	大学英语，工程制图，C语言程序设计
核心工程基础知识	工程力学与材料科学	理论力学，材料力学，结构力学，土力学、土木工程材料，土木工程材料实验
	土木工程基本理论与基本原理	混凝土结构基本原理，钢结构基本原理，基础工程，房屋建筑学，工程地质，建筑设备
	工程实践、操作与土木综合技能	工程测量、工程项目管理
	专业程序与软件技能	结构电算（PKPM、Midas/Gen、Midas/Civil）、施工现场信息管理软件应用、省结构设计大赛建模、Midas/GTS讲座、Adina非线性分析讲座
高级工程基础知识	土木工程施工	土木工程施工技术，土木工程施工组织，建筑施工计量与计价，创新人才培养计划项目，专业实习与实训，专家讲座
	土木工程设计	混凝土结构设计，建筑钢结构设计，建筑结构抗震设计，桥梁工程课程设计，路基路面工程课程设计，概预算课程设计，湖南省结构设计建模大赛，专家讲座
	检测、鉴定与加固技术	建筑结构检测，见证取样检测，监理概论与工程事故分析，鉴定与评估的学术讲座
人文与社会科学知识	思想、人文与艺术素养	思想道德与法律基础，中国近代史纲要，马克思主义基本原理，形势与政策，建筑摄影，军事理论，组织学生社会实践。
人文与社会科学知识	思想、人文与艺术素养	思想道德与法律基础，中国近代史纲要，马克思主义基本原理，形势与政策，建筑摄影，军事理论，组织学生社会实践。
工程推理和解决问题能力	认识和系统表述问题	数学建模竞赛，结构设计大赛，土木工程施工技能竞赛
	建立模型	数学建模竞赛，结构设计大赛，土木工程施工技能竞赛
	判断和定性分析	数学建模竞赛，结构设计大赛，土木工程施工技能竞赛
	带不确定性因素分析	数学建模，力学，相关专业课及公共选修课
	解决方法和建议	数学，力学，相关专业课及公共选修课
实验中探寻知识能力	力学试验能力	材料力学实验，土力学实验
	土木工程基本技能试验	实习，土木工程综合实验，各专业实验，毕业设计
	结构试验和检测能力	建筑结构试验，建筑结构检测，路桥检测，各专业实验，毕业设计
系统思维能力	全方位思维	现场施工综合管理，土木工程综合实训，毕业设计，结构设计大赛
	系统内的紧急性和互交性	现场施工综合管理，土木工程综合实训，施工现场学习过程，毕业设计，结构设计大赛
	确定优先级和焦点	现场施工综合管理，土木工程综合实训，施工现场学习过程，毕业设计，结构设计大赛
	决议时权衡、判断和平衡	现场施工综合管理，土木工程综合实训，施工现场学习过程，毕业设计，结构设计大赛
对个人技能和态度素质	主动和愿意冒险	创新人才培养计划，各类竞赛活动，毕业设计
	执着与变通	毕业设计，社团活动，社会实践活动
	创造性思维	创新设计与概论，结构和施工课程设计，毕业设计，结构设计大赛
	批评性思维	学生辩论赛，事故分析与处理讲座，施工现场质量检查
	求知欲和终生学习	第二课堂，专业辅修计划，大学生知识竞赛，施工现场学习过程。
职业技能和道德素质	职业道德、正直、责任感和负责任	建设法规，思想道德与法律基础，合同管理与索赔，结构和施工课程、毕业设计过程、施工现场学习过程。
	职业行为	就业指导课，施工现场学习过程。
	主动规划个人职业	大学生职业发展与就业指导，大学生职业规划大赛
	与世界工程界保持同步	土木工程前沿与新技术专题讲座，
团队合作素质	领导能力	创新人才培养计划，社团活动，“挑战杯”全国大学生系列科技学术竞赛与各种学科竞赛活动，社会实践活动，施工现场学习过程。
团队合作素质	协作能力	创新人才培养计划，产学研合作，施工现场学习过程。
交流素质	写作交流	实验、实习、毕业设计（论文）、社会实践等报告，课程设计
	电子和多媒体交流	计算机文化基础，计算机操作训练和编程，C语言程序设计
	图表交流	实验与实习等报告，毕业设计施工详图，社会实践报告，课程设计
	口头表达和人际交流	学生辩论赛，知识竞赛，演讲比赛，课程设计及毕业论文答辩
	外语交流	国际学术会议，英语角，英语演讲比赛，毕业（设计）论文英语资料翻译
外部和社会环境素质	工程师的角色和责任	思想道德与法律基础，建设法规，合同管理与索赔，法学，工程师与社会讲座，土木工程概论，专业课讲授过程，施工现场学习过程。
	工程界对社会的影响	思想道德与法律基础，建设法规，合同管理与索赔，监理概论与工程事故分析，法学，工程师与社会讲座
	社会对工程界的规范	思想道德与法律基础，建设法规，合同管理与索赔，监理概论与工程事故分析，工程师与社会讲座，相关政策与法律法规
	历史和文化环境	思想道德与法律基础，工程师与社会讲座，邓小平理论与“三个代表”重要思想概论，中国近现代史纲要
	现时的焦点和价值观	思想道德与法律基础，工程师与社会讲座，邓小平理论与“三个代表”重要思想概论
	发展全球观	思想道德与法律基础，邓小平理论与“三个代表”重要思想概论，工程师与社会讲座，国际重大土木工程新技术专题讲座
设计	设计过程	PKPM混凝土结构设计，Midas/Civil桥梁结构设计，施工技术与施工组织设计，计算机语言程序设计，专业课程设计，岗位实习与毕业设计
	设计过程分期与方法	PKPM混凝土结构设计，MTS建筑钢结构设计，Midas/Civil桥梁结构设计，施工技术与施工组织设计，计算机语言程序设计，专业课程设计，岗位实习与毕业设计
	设计中对知识的利用	混凝土结构基本原理，混凝土结构设计，钢结构基本原理，钢结构设计，桥梁工程，施工技术与组织，计算机语言程序设计，岗位实习与毕业设计
	学科专业设计	混凝土楼盖课程设计，多层框架结构抗震课程设计，施工技术课程设计，施工组织课程设计，桥梁工程课程设计，路基路面工程课程设计，概预算课程设计，房屋建筑学课程设计，道路勘测课程设计，岗位实习与毕业设计
	跨学科专业设计	大学生创新性实验-结构振动智能控制设计，岗位实习与毕业设计
	多体综合设计	岗位实习与毕业设计
实施	设计实施的过程	专业课程设计，毕业设计（论文）
	软件实现过程	结构电算（PKPM、Midas/Gen、Midas/Civil）,专业软件培训与讲座
	硬件，软件的结合	计算机与专业软件安装冲突解决的讲座，专业软件网络联机操作方法的讲座，毕业设计
	测试，验证，认证以及取得证书	试验检测工程师培训，工程师与社会讲座，职业技能证书（计算机等级证、高级测量员证、AutoCAD2008高级绘图员证、九大员证），岗位实习与毕业设计
	实施过程管理	工程项目管理
运行	设计和优化操作	工程经济学，工程项目管理
	培训及操作	岗位实习，工程训练，专业实习与实训，土木工程综合实训，专业设计软件综合训练，课内实验＋上机
	系统改进和演变	专业软件（PKPM、Midas/Gen、Midas/Civil）升级
	运行管理	工程项目管理

⑶以能力培养为特色，创新实践教学模式

一个完整的土建工程包括招投标过程、设计过程、施工和安装过程、质量监督过程等一系列环节，统称工作过程。人才培养过程中，势必要相关企业如招投标公司、设计院、施工单位、监理公司、质量检测中心等的共同参与。实行“校企合作”，是培养 “懂设计、会施工、能管理”的应用工程师的有效途径。

实习工作，抓好实习前的准备工作，动员学生积极参加生产实习和毕业实习。要特别强调了学生在实习过程中应注意的安全问题；实习基地安排专门负责安全的工程师将学生集中到公司进行安全培训，从而使同学们在保证人身安全的前提下进行实习。学校负责实习的指导教师和实习基地负责指导学生实习的技术人员，都要有着高度负责的责任心，在业务上要对学生从严要求。从实习中期检查、实习总结、毕业设计、毕业答辩等多个方面，将对学生进行实习考核及综合成绩评定。

毕业设计实现选题实用化，“真题实做”比例逐步提高。将以学生亲身参与毕业实习的工程项目为毕业设计内容，进行真实的毕业设计，并聘请现场工程师作为毕业设计指导教师，并体现成果的可利用性。

⑷以工程项目为背景，形成校企合作特色教材体系

一是满足“应用型土木工程专业标准”和“高等教育土木工程专业不同类型专业人才培养目标”的基础上，重视学生工程职业能力的培养。通过校企合作方式，开发《土木类专业实习指导书》、《土木类专业课程设计指导书》、《土木类专业毕业设计指导书》等特色教材，作为专业教学体系中实践教学环节的指导书，让学生掌握道路、桥梁、隧道及房屋建筑等工程的相关规范，在实践技能、工程设计和施工能力、科学研究的初步能力等方面得到强化；二是充分利用基地承接项目多、类型多、施工技术应用多等优势，进一步补充完善多媒体课件、施工录像等教学资源库，包括建筑工程施工、路基路面施工、桥梁工程施工的媒体教学课件；路基路面工程、基础工程、钢筋工程、桥梁工程、混凝土工程典型工程施工的录像，通过可视化资源教学，提高学生学习效果。

⑸加强师资队伍建设，打造专兼结合的“双师型”教学团队

①“走出去”，提升中青年教师的实践能力

每年将选派3-5名具有讲师（或以上）职称的专任教师，走出校门，深入湖南路桥建设集团公司施工一线从事本专业的生产实践，以提升青年教师的业务能力，并为企业解决技术难题，服务地方经济。

②“请进来”，建立稳定的“兼师库”

每年将从湖南路桥建设集团公司聘请3-5名工程技术人员进校园，作为土木专业相对稳定的兼职教师队伍，参与课程体系建设，修正教学大纲、制定课程标准、开发特色教材及其承担部分教学工作。

③实行专业教师分类管理，打造一支“产、学、研”一体化的教学团队

做好资源有效配置，优化教师管理。将专业教师划分成三个类型：研究型、教学型、技能型，真正做到各尽其能。具有博士学位的中青年教师积极申报并承担国家级科研课题，成为“研究型”教师；具有丰富教学经验且教学水平较高的教师致力于教研教改，成为“教学型”教师；曾来自企业一线具有丰富实践经验的教师加强校企合作，成为“技能型”教师。

④完善中青年教师培训机制

一是制定政策鼓励中青年教师定期或不定期到基地或合作企业进行实践锻炼，想方设法为青年教师争取横向课题。在丰富实践经验的同时，提升科研能力；

二是实施“传、帮、带”工程，即由经验丰富的老教师指导青年教师，提高青年教师的教学水平。鼓励青年教师大胆进行教学改革，参与课程建设和教材编写；

三是为中青年教师在提升学历、考取资格证书等方面给予政策和经费支持。

⑹创新合作模式，校企共同完善相关政策措施及规章制度

根据实习过程中出现的新情况、新问题，进行全面的总结，将进一步补充和完善实习教学工作条例、实习基地建设与管理办法、实习安全管理规定、实践教学质量标准与评估指标、实习教学流程图、实习指导教师工作职责等一系列相关政策措施及规章制度。

4 基地教学实施细则

基地实践教学环节包括理论课程中的部分课程内容、部分实验课、课程设计、毕业设计、生产实习、毕业实习等。

4.1 理论课程中的现场授课环节

土木工程系通过校企合作，修订教学计划，重构课程体系，增大实践教学在理论课程中的比例，通过教学大纲，部分课程内容推行基地现场教学（见表3所示）。将课堂理论讲授与工作场所内所形成的经验相融合，保证理论知识与实践知识进行合理有效的交融，从而提高学生学习能力。

表3 校企合作培养.基地理论教学环节安排表

课程类型	课程名称	类别	学分	开课学期
	课程名称	类别	学分	1	2	3	4	5	6	7	8
	土木工程施工组织（企业导师授课）	选修	2.0					☆
	建筑工程计量与计价（企业导师授课）	选修	2.0							☆
	路桥检测技术（企业导师授课）	选修	2.0						☆
	建筑设备（企业导师授课）	选修	2.0					☆
	结构检测技术（企业导师授课）	选修	2.0							☆
	工程项目安全技术与管理（企业导师授课）	选修	2.0						☆
	工程项目质量控制与管理（企业导师授课）	选修	2.0							☆
	学术讲座与学术交流（不计学分，专业基础，企业导师授课2次以上）			☆	☆	☆	☆	☆	☆	☆	☆
	大学生职业发展与就业指导（企业导师授课）	选修	1.0							☆
	合计	16学分。

4.2 基地实验实训

土木工程专业实验实训场所设施完善，生均教学科研仪器设备值及新增教学科研仪器设备所占比例达到了国家办学条件要求，实验室、实习场所的配置能满足教学基本要求，利用率较高。紧跟行业发展需要，综合企业要求，通过项目改造，重构一个开放式、动态式的实验教学内容体系。通过组织企业专家、学校相关部门、指导老师、校友及学生代表对实验项目及效果进行综合评估，按照验证性实验、综合性实验、设计性实验、创新性实验等类别来优化实验项目，添加实验设备，确保实验项目的实用性、实验设备的先进性。按照减少验证性实验，增加设计性、综合性、创新性实验的原则，通过对原有实验项目的改造，计划新增实验21个，改进实验5个、扩充实验4个，以达到强化学生创新能力培养的目的，其中基地承担的实验实训见表4。

表4 基地承担的实验项目开设一览表

序号	实验项目	实验类型	建设类别	承担单位
1	水泥实验	综合性实验		基地实验室
2	沥青实验	综合性实验		基地实验室
3	混凝土取样制样	创新型实验		基地实验室
4	钢筋实验	综合性实验	改进实验	基地实验室
5	混凝土制品及水泥实验	综合性实验	新增实验	基地实验室
6	混凝土配比分析	创新型实验	新增实验	基地实验室
7	混凝土弹性模量测试	创新型实验	新增实验	基地实验室
8	沥青混合料配比试验	设计性实验	改进实验	基地实验室
9	GPS认识和使用	综合性实验		基地实验室
10	填土夯实与路基密度检测实验	综合性实验		基地实验室
11	土应力测试与桩基实验	创新型实验		基地实验室
12	野外地基土基本性质实验	创新型实验		基地实验室
13	土壤颗粒分析实验	综合性实验		基地实验室
14	桩基测试与分析实验	设计性实验	新增实验	基地实验室
15	地基土剪切实验	创新型实验	新增实验	基地实验室
16	桁架、梁、板、桥、预应力实验	综合性实验	扩充实验组数	基地实验室
17	简支钢梁动力特性测试实验；模型框架动力特性试验；桥梁动态增量效应测定实验；	综合性实验\创新型实验	新增实验	基地实验室
18	构件静载分析实验	创新型实验	新增实验	基地实验室
19	构件破坏性检测实验	综合性实验	新增实验	基地实验室
20	混凝土非破损强度实验	综合性实验	新增实验	基地实验室
21	混凝土柱与牛腿强度分析实验	综合性实验	新增实验	基地实验室
22	砖砌体非破损强度实验	综合性实验		基地实验室
23	桥梁测试实验	创新型实验		基地实验室
24	混凝土非破损强度实验	综合性实验	改进实验	基地实验室
25	桁架实验	综合性实验	扩充实验组数	基地实验室
26	结构力学杆件分析实验	综合性实验	新增实验	基地实验室
27	沥青混合料性能试验	设计性实验	新增实验	基地实验室
28	路基路面强度指标测试	综合性实验	新增实验	基地实验室
29	路基路面检测新技术	创新型实验	新增实验	基地实验室

4.3 课程设计

课程设计选题多样，与实际联系紧密，且根据课程设计类型，每班每周课程设计配基地指导教师不少于1人，并设有答辩环节，有效地杜绝了抄袭现象。土木工程专业共安排了基础工程、概预算、施工组织、桥梁工程、路基路面工程等13个课程设计；工程管理专业安排了房屋建筑学、工程结构设计、施工组织、工程招标投标、工程估价、工程项目经济评价等13个课程设计。

4.4 毕业设计

校企双方对毕业设计（论文）工作做了具体布置,对选题、资料收集、开题报告、论文撰写、论文答辩等环节将本着高标准、严要求的原则，以确保毕业设计质量符合培养目标和教学要求。同时，对在现场进行毕业设计的学生，我们建立了本系教师联系制度，并对毕业设计环节教学的学习内容、能力培养目标、老师安排等进行了周密考虑，以强化了毕业设计的效果（见表5所示）。

表5 校企合作培养.基地毕业设计教学环节实施表

时间	内容	知识要求	能力要求	地点	途径	指导人
16周	毕业设计	建筑构造、力学、钢筋混凝土结构、钢结构、土木工程施工技术、道路勘察设计、桥梁工程、施工组织与工程项目管理等知识等	工程设计能力、单位工程施工组织设计文件编制能力、工程项目管理能力。	施工现场与校内结合	企业导师和学校导师指导下进行	企业导师和学校联系导师

为确保毕业设计工作的顺利进行，提前一个学期就已着手准备，具体安排为：指导教师于每年9月至10月酝酿设计题目，报系毕业设计领导小组审查同意，10月至11月交学生进行选题，实施双向选择，次年3月学生完成开题报告，4月进行中期检查，6月初完成毕业答辩和成绩评定工作，6月中旬之前完成总结、归档及优秀毕业设计的推荐工作。

4.5 实习教学

结合专业特点和企业的实际情况，充分利用计划内（正常教学安排）和计划外（假期），对实习环节教学的学习内容、能力培养目标、老师安排等进行了全面、系统的筹划，强化了实习环节教学的实效性和针对性（见表6）。除学生1周的认识实习外，土木关专业实习环节教学计划安排10周，包括生产实习（6周）和毕业实习（4周），结合学校“六天教学安排”改革，其假期比较长的特点，并兼顾学生就业的方便，我们安排了假期4周的实习时间，并与计划内时间统一起来，形成实习教学的系统性。

表6 校企合作培养.基地实习教学环节实施表

时间	内容	知识要求	能力要求	地点	途径	指导人
0．5周	安全培训	危险源识别、常见安全事故、安全操作方法、安全防护方法与措施、安全逃生	进行安全交底、安全防护措施制定、掌握安全检查方法、处理安全隐患方法、主动防范安全的能力	公司	企业上岗前安全培训班	企业安全技术人员
0．5周	熟悉图纸、地质状况、现场地形等	识图知识、土力学知识、工程测量知识	阅图能力，能找出建施、结构图、详图之间相互矛盾以及错误的识别能力，提出解决矛盾的能力。与人交往能力	施工现场	由导师限定时间阅读，将问题和解决方法用书面表达，由企业导师批阅。	企业导师和学校导师
1周	现场测量	测量仪器使用操作方法、工程测量知识	施工现场测量能力，团队合作能力。	施工现场	按图测量后、导师指定测量人员复，1周后，独立测量。	企业导师和学校导师
2周	现场钢筋工程施工管理	材料抽样方法、钢筋加工方法、钢筋安装方法、钢筋施工质量标准、质量检查内容与方法	钢筋施工交底、质量检查、发现问题、解决问题等能力，与人交流能力，职业道德培养。	施工现场	在企业导师指导下进行	企业导师和学校导师
2周	现场混凝土工程施工管理	混凝土施工方法、混凝土试块制作方法、抽样方法、质量标准、质量检查内容与方法	混凝土施工交底、质量检查、发现问题、解决问题等能力，与人交流能力，职业道德培养。	施工现场	在企业导师指导下进行	企业导师和学校导师
2周	现场模板工程施工管理	模板设计及施工方法、抽样方法、质量标准、质量检查内容与方法	模板施工交底、质量检查、发现问题、解决问题等能力，与人交流能力，职业道德培养。	施工现场	在企业导师指导下进行	企业导师和学校导师
1周	现场装修施工管理	装修材料质量要求与抽样检查方法、装修内容、装修施工方法、装修质量标准、质量检查内容与方法	装修施工交底、质量检查、发现问题、解决问题等能力，交流能力。	施工现场	在企业导师指导下进行	企业导师和学校导师
1周	现场内业资料管理	内业资料种类、内业资料编写要求与方法、档案管理方法	编制内业资料能力。	施工现场	在企业导师指导下进行	企业导师
4周	现场施工综合管理	施工组织方法、施工现场管理方法	施工现场多工种施工协调管理能力，协调能力。	施工现场	在企业导师指导下进行	企业导师

5 基地建设保障措施

⑴组织保障

基地建设采取项目制运作管理模式，校业双方共同设立基地建设组织机构，其组织机构如下：

①示范基地实行主任责任制，设主任1人，副主任1人，秘书1人。

顾问：李云龙、叶新平

项目主任：谢立辉，副主任：徐晓明

秘书：肖婧

②基地设教学委员会

基地教学委员会由7-9名成员组成，具体成员由双方研究确定（校方由教务处、土木系专家组成，公司方由人力资源部、工程技术部、项目部专家组成）。该委员会主要职责是制定基地建设规划、研究项目实施方案，组织对项目实施等。

⑵制度保障

为了强化对基地的领导，成立以校企双方共同组成的基地建设领导小组。负责制定基地建设与管理办法、基地教学工作条例、基地教师工作规范、学生实习管理等一系列基地建设管理制度和保障措施。鼓励教师和工程技术人员积极参与基地建设。一是实行理论教学负责人参与对实践教学计划的制定和执行负责的措施，要求理论课教师必须指导学生相关实践教学任务。二是加强校企双方教师与工程技术人员的交流，建立实践教学突出贡献奖，以鼓励在实践教学中表现突出的教师和技术人员。三是建立完善的激励机制，在现有工作机制与考核办法的基础上，出台新的工作规范，有针对性的加强实践教学环节的日常考核，出台更科学、更具引导性的实践教学考核办法，提高实践教学工作的成效。

⑶经费保障

为适应校企合作人才培养的需要，提高教学质量，长沙学院将与湖南路桥建设集团公司将不断加大对基地的投入。

①学校投入配套资金用来不断优化实践教学项目，改革教学方法，拓宽和提升专业教师服务企业的能力，以基本保证实践教学要求。

②专业教师通过解决技术难题为基地创造效益，部分用来弥补基地在改善学生实习条件、优化实习环境方面所承担的费用，更好的鼓励项目部接待学生实习，以推动基地工作的有序开展。

⑷师资保障

按照资源共享的原则，通过聘请公司工程技术人员，建立“兼职教师”库，基地形成了一支师德高尚、专业技能强、结构合理、精力充沛的专职与兼职相结合的教师队伍，见表7。

表7 基地专职与兼职相结合的教师队伍名单

姓名	职称	职务	学历	所学专业
谢立辉	教授	系主任	硕士	工程管理
夏力农	教授	副系主任	博士	土木工程
匡希龙	教授		博士	桥隧工程
肖婧	副教授	教研室主任	硕士	工程管理
林涛	副教授	教研室主任	硕士	建筑工程
刘建平	副教授	教研室主任	硕士	建筑工程
欧名贤	副教授		硕士	建筑工程
李婕	副教授		硕士	建筑工程
柳红霞	副教授	教研室主任	本科	建筑工程
黄红宇	高级工程师		硕士	建筑工程
赖利纯	副教授		硕士	工程管理
刘小平	副教授		硕士	建筑工程
雷鸣	讲师	教研室主任	博士	岩土工程
聂重军	副教授		硕士	岩土工程
黄立浦	工程师	实验室主任	硕士	桥隧工程
叶新平	高级工程师	公司总经理	硕士	工程管理
方联民	教授级高工	公司党委书记	硕士	交通土建
徐晓明	教授级高工	公司总经理助理	本科	交通土建
闵实践	高级工程师	项目经理	本科	交通土建
李利军	高级工程师		硕士	交通土建
谢一振	高级工程师	技术负责人	本科	交通土建
黄文俊	高级工程师	项目总工	本科	建筑工程
胡惠华	教授级高工	副总工程师	本科	岩土工程
谢海涛	高级工程师	技术负责人	硕士	交通土建
雷智敏	高级工程师		本科	建筑工程

⑸学习生活条件保障

为了满足基地实践教学需要，尤其在实习方面，多方面地为学生学习创造条件，一方面开发基地网络信息与学习平台，将实习管理文件、各实习项目指导书、大纲及已形成的典型案例教学视频文件，多媒体课件等教学资源上传至网络，为学生学习提供方便；另一方面，公司出台相关政策措施，并给予经费补助，为学生提供就餐、宿舍、多媒体教室、实验室、资料室、制图室及多功能活动场所。保证学生在现场期间能专心致志地工作，健健康康地生活，以提高学习效果。

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校企合作人才培养示范基地建设方案

长沙学院 . 湖南路桥

校企合作人才培养示范基地

建设方案

2012年8月

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